|
Рекомендація N R (86) 16
Комітету міністрів Ради Європи
"Про музичну освіту"
УХВАЛЕНО
Комітетом міністрів на
402-му засіданні заступників
міністрів
від 4 грудня 1986 р.
Комітет міністрів, відповідно до пункту b статті 15 Статуту
Ради Європи ( 994_001 ),
нагадуючи, що метою Ради Європи є досягнення більшої єдності
між її членами, крім іншого, приймаючи загальні засади в питаннях
культури,
нагадуючи, що Європейська культурна конвенція ( 994_213 )
вимагає від Договірних сторін зберігати європейську культуру та
сприяти її розвитку,
свідомий того, що музика є невід'ємною частиною європейської
культурної спадщини,
схвалюючи успіх Європейського року музики, організованого
спільно Радою Європи та Європейським Союзом,
будучи переконаним, що музика не тільки дає естетичне
задоволення, а й сприяє також розвитку людської особистості і є
ідеальним засобом культурного обміну між людьми й народами,
вважаючи, що хоча сім'я має найкращі умови для ознайомлення
зі світом музики, шкільна освіта на різних рівнях також відіграє
важливу роль у такому ознайомленні,
посилаючись:
- на рекомендацію 929 (1981) Асамблеї Ради Європи "Музична
освіта для всіх",
- резолюцію 848 (1985) Асамблеї Ради Європи "Приватність
звучання та індивідуальна свобода музичного вибору" (вересень 1985
р.),
- рекомендації конференції "Сучасна музика - створення,
освіта, спілкування", організованої Радою з культурного
співробітництва (вересень 1985 р., Страсбург),
- резолюцію "Про наступний Європейський рік музики", ухвалену
Європейським організаційним комітетом з питань проведення
Європейського року музики (квітень 1986 р.),
схвалюючи резолюцію "Про музичну освіту", ухвалену Постійною
конференцією європейських міністрів освіти (Брюссель, травень 1985
р.),
I. Рекомендує урядам держав-членів:
1. Щодо загальної освіти
a) починати ознайомлення з музикою в ранньому дитинстві - в
яслях і дитячих садках - і щоб воно тривало протягом початкової й
середньої освіти;
b) таке ознайомлення насамперед спрямовувати на заохочення до
створення музики та виявлення творчого потенціалу в дітей і
взагалі в людей, а також на те, щоб це відповідно сприяло
відкриттю всіх видів музики завдяки активному й критичному
прослуховуванню не лише творів минулого, а також сучасної музики,
незахідної музики, традиційної і навіть сучасної популярної
музики;
c) щоб колективне творення музики (у хорах або
інструментальних групах) стало невід'ємною частиною музичної
освіти;
d) забезпечити таке ознайомлення з музикою в рамках середньої
освіти, яке давало б змогу тим, хто бажає пройти спеціальні
музичні студії, зробити це з набуттям потрібних загальних знань і
щирим захопленням.
2. Щодо спеціалізованої освіти
a) з огляду на зростаючу потребу в спеціалізованому навчанні,
музичні школи повинні мати ресурси для ефективного виконання своїх
завдань; надаючи відповідні рекомендації молодим людям,
зацікавленим, зокрема, в музиці, могли забезпечувати тривале
навчання для дорослих, які бажають цього, та гарантувати потрібну
підготовку для тих, хто має намір зробити кар'єру в музиці;
b) щоб музичні академії та інші заклади вищої освіти вважали
своїм обов'язком не тільки давати учням можливості опанувати
музичну техніку виконання й творення, а й заохочувати також їхній
інтерес до всіх форм музики та проявлення себе в широкій
гуманістичній культурі;
c) встановити зв'язки між музичними академіями й музичними
відділеннями в університетах з огляду на студентів, які здобудуть
максимум користі з усіх доступних джерел освіти.
3. Щодо стажування вчителів
a) вивчення музики на різних рівнях повинні забезпечувати
кваліфіковані вчителі;
b) під час підготовки вчителів дошкільної й початкової освіти
значний наголос робити на музиці;
c) усіх, хто відповідає за викладання музики, готувати таким
чином, щоб вони могли передавати свої знання належними навчальними
методами;
d) щоб усі практикуючі вчителі проходили курси підвищення
кваліфікації, що дасть їм можливість повністю опанувати
нововведення в галузі музики та освіти.
4. В цілому
a) щоб музична освіта охоплювала кожний аспект музичного
життя;
b) політику в музичній освіті координувати на різних рівнях
освіти;
c) різні продукти аудіовізуальної технології (записи, касети,
магнітофони, звукові синтезатори, фільми, відеомагнітофон тощо)
повністю використовувати як допомогу для сучасної музичної освіти;
d) щоб радіо й телевізійні організації допомагали виховувати
людей завдяки введенню в свої програми різних видів музики, що має
безперечну культурну цінність;
e) не ігнорувати внеску музики до медичної освіти,
спрямованої на лікування певних розумових та інших захворювань;
f) підтримувати рухи й організації, зацікавлені в активізації
музичної діяльності серед молодих людей чи дорослих, і заохочувати
аматорську музичну творчість, а також плани, спрямовані на
децентралізацію музичної діяльності;
g) незважаючи на економічні труднощі, з якими стикається
багато країн, не тільки підтримувати на існуючому рівні кошти на
музичну освіту, а й збільшувати їх, наскільки це можливо; задля
забезпечення додаткового фінансування в умовах бюджетних обмежень
передбачити відповідні фінансові зобов'язання;
h) підтримувати пілотні проекти, спрямовані на поширення
музичної світи для всіх;
i) досягнення в галузі музичної освіти в різних
державах-членах Ради Європи регулярно оцінювати, критичні доповіді
з цього питання подавати в належний термін.
II. Поінформувати Генерального секретаря Ради Європи про
передачу змісту цієї рекомендації урядам держав, які є сторонами
Європейської культурної конвенції ( 994_213 ), але не є членами
Ради Європи.
|
